一、快樂學(xué)習(xí),使教學(xué)活動成為一個充滿精神生活的過程。
心理學(xué)研究表明,人的情緒狀態(tài)能使人的機體活動和智力活動發(fā)生重大變化。愉快、輕松的心境能使人頭腦消醒,大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解能力;相反,壓抑的心情會使人大腦抑制,思維混亂、學(xué)習(xí)效率大減。
教師的心理狀態(tài)和情緒影響著整個課堂氣氛,教師只有滿面春風(fēng),精神飽滿、情緒高昂地走進課堂,才能激發(fā)學(xué)生愉悅、興奮的心理狀態(tài),營造一種和諧、活潑的課堂心理氣氛。教師要有一定的幽默感,可以使用趣味的語言。在沉悶的課堂上,學(xué)生會產(chǎn)生壓抑感,這時,如果教師能講一個小笑話,會使學(xué)生開懷大笑,立即興奮起來。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),會變苦學(xué)為樂學(xué);變教師讓我學(xué)為我要學(xué),從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用,大大提高教學(xué)效率。
教師熱愛學(xué)生,也是讓學(xué)生在課堂上快樂學(xué)習(xí)的一個重要因素。大教育家贊可夫認為:當教師的必不可少的甚至幾乎是最重要的品質(zhì),就是熱愛兒童。教師熱愛學(xué)生,在課堂上應(yīng)表現(xiàn)為信任、尊重、關(guān)心,稱贊和體貼學(xué)生,而不是訓(xùn)斥、厭棄、批評學(xué)生。熱愛尊重學(xué)生,并非一味地寵慣學(xué)生;嚴格要求能促進學(xué)生形成自覺、自律、自尊、自重的性格,能培養(yǎng)學(xué)生的進取心和責(zé)任感,并養(yǎng)成關(guān)心集體,尊重他人的好習(xí)慣。教師對學(xué)生的愛,不是偏愛、溺愛,嚴格也不是刻薄,苛求。愛嚴適度,愛嚴結(jié)合,這本身就是一種心理教育。
二、教會學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
在課堂教學(xué)中,就要努力營造祟尚真知、追求真理的平和氛圍,努力建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系,積極愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,促進發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和積極探索的精神。利用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法,幫助學(xué)生樹立對學(xué)習(xí)的自信心,能夠做到自主學(xué)習(xí)、獨立思考,真正落實學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位,充分發(fā)揮好教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位。在課堂上開展內(nèi)容新穎、生動活潑、能激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲的課堂教學(xué)活動,促使學(xué)生積極參與,鼓勵學(xué)生發(fā)揮豐富的想象能力,團結(jié)協(xié)作,努力完成每一項教學(xué)任務(wù)。并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng),及時調(diào)整教法、學(xué)法,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了厭學(xué)緒,立即要變換方式方法。